61    -    ارزشیابی کیفی جامعه یادگیری می سازد      

62    -    ارزشیابی کیفی یادگیری مادام العمر بوجود می آورد ، بچه ها در همه جا به دنبال یادگیری هستند      

63    -    اجرای ارزشیابی کیفی روز مرگ نمره ها واخمهاست   

64    -    در ارزشیابی کیفی منابع یادگیری فقط معلمان نیستند بلکه خودشان ، کتابهایشان ، محیط شان و    ...

65    -    درارزشیابی کیفی آزمونهای عملکردی ، تکالیف درسی ، خود ارزیابی - باز خورد ، ارزشیابی های باز وگروهی و...... جایگاه پیدا می کنند

66-    درارزشیابی کیفی بین یادگیری ونیازهای واقعی زندگی ارتباط منطقی ومعنا دار بوجود می آید

67-    ارزشیابی کیفی توجه افراطی به امتحان ندارد

68-    ارزشیابی کیفی روند یادگیری را در طول سال مد نظر قرار می دهد

69-    امید آفرینی وامید بخشی از ویژگیهای ارزشیابی کیفی است

70-    بااجرای ارزشیابی کیفی دیو امتحان جای خود را به فرشته مهربانی ، عشق وامید می دهد

71-    باارزشیابی سنتی کاستی ها به رخ دانش آموز کشیده می شود ولی با ارزشیابی کیفی نقاط قوت مطرح می گردد

72-    درارزشیابی کیفی خلاقیت دانش آموزان پرورش پیدا می کند

73-    درارزشیابی کیفی معلم تحمل عقاید نو دانش آموزان را دارد

74-    درارزشیابی کیفی معلم از صبر وتحمل بالایی برخودار است

75-    درارزشیابی کیفی معلم از انگیزه ای قوی برخودار است

76-    درارزشیابی کیفی معلم دوست دار هنر وزیبایی است

77-    درارزشیابی کیفی معلم برای هر دانش آموز احترامی خاص قائل است

78-    درارزشیابی کیفی معلم خیال پردازی دانش آموزان را تشویق می کند

79-    درارزشیابی کیفی معلم در موقع لزوم کودکانه می اندیشد وکودکانه عمل می کند

80-    درارزشیابی کیفی معلم به دانش آموزان خود اجازه می دهد که گاهی اوقات اشتباه کنند

81-    درارزشیابی کیفی هنر معلم گرسنه کردن ذهن است نه سیر کردن آن

82-    با اجرای ارزشیابی کیفی دانش آموزان ضعیف وعقب مانده بیشتر مورد توجه معلم است

83-    با اجرای ارزشیابی کیفی امر ونهی در کلاس کمتر است که این امر موجب بوجود آمدن با انضباط ترین ومنظم ترین کلاس ها می شود

84-    ارزشیابی کیفی یادگیری وتربیت را با هم توام می کند ومعلم را از این اصل که تنها یادگیری ضامن خوشبختی نیست غافل نمی کند

85-    درارزشیابی کیفی کار وفعالیت معلم نسبت به گفتارش افزایش می یابد

86-    یادگیری از طریق حل مشکلات بهترین وپیشرفته ترین انواع یادگیری است که با ارزشیابی کیفی امکان اجرای آن وجود دارد 

87-    با ثابت ترین انگیزش برای یادگیری ، انگیزش درونی است که با اجرای ارزشیابی کیفی قابل تحقق است

88-    درارزشیابی کیفی دانش آموزان فعالند نه منفعل

89-    در ارزشیابی کیفی دانش آموزان پیوسته آزمایش می شوند

90-    با اجرای ارزشیابی کیفی دانش آموزان در همه چیز مشارکت می کنند ، مراقبت می کنند ، انتخاب می کنند ویاد می گیرندکه دوست بدارند

91-    در ارزشیابی کیفی معلم جلوتر از ذهن شناختی وهوشی دانش آموزان حرکت نمی کند

92-    ارزشیابی کیفی اعلام می دارد که حد یادگیری صفر نیست بلکه هر کسی به اندازه خود می تواند یاد بگیرد

93-    ارزشیابی کیفی انعطاف دارد ، چند وجهی وکل نگر است

94-    ارزشیابی کیفی موجب می شود که کلاس درس یادگیری الهی داشته باشد

95-    با ارزشیابی کیفی معلم مزرعه ، مدیر باغبان ودانش آموزان غنچه گل هستند